PsyhologWork

• Определение понятия "дефект" и "компенсация". Врожденные и приобретенные дефекты развития. Теория компенсации
• Классификация задержки психического развития
• Развитие дошкольников с нарушениями зрения в разных видах деятельности
• Деятельность Л.С. Выготского. Эволюция взглядов Выготского на отклоняющееся развитие ребенка
• Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний
• Трудовое воспитание как средство реабилитации дошкольников с ДЦП
• Специальная психология как отрасль психологии. Определение понятия "спец. псих". Задачи, методы и категории спец. псих
• Игровая и продуктивная деятельность дошкольников с нарушениями зрения
• Современные психолого-педагогические технологии помощи аутичным детям
• Закономерности детского развития
• Динамика проявления минимальной мозговой дисфункции (ММД) на протяжении онтогенеза ребенка
• Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми имеющими нарушения и отклонения в развитии
• Структура дефекта. Первично обусловленные нарушения развития, вторичное отклонение в развитии
• Характеристика развития психических процессов у дошк-в с нар-ми интеллекта
• Развитие слухового восприятия и обучение произношению дошкольников с нарушением слуха
• Развитие спец. пед. за рубежом
• Влияние снижения слуха на психическое развитие ребенка
• Индивидуальный и дифференцированный подход в процессе оказания коррекционной помощи дошк-кам с ЗПР
• Определение понятия "сложные нарушения развития". Возможные сочетания дефектов развития у дошк-в
• Предметная, игровая и продуктивные виды деятельности и их своеобразие у глухих и слабослышащих детей дошк-в
• Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь детям с нарушениями поведения
• Отечественные научные исследования в области спец. пед
• Проблемы дифференциальной диагностики синдрома раннего детского аутизма (РДА) от сходных состояний
• Содержание, задачи и средства физвоспитания дошк-в с ДЦП
• Россия на пути к интеграции. Модели интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии
• Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы
• Специальные дошкольные учреждения для детей с детским церебральным параличом. Принципы построения коррекционно-педагогического и лечебно-восстановит. процесса
• Психокоррекционная помощь детям с тяжелыми нарушениями ОДА
• Реализация индивидуального и дифференцированного подходов в процессе оказания коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии
• Профессиональная деятельность и личность учителя - дефектолога
• Профессиональная деятельность и личность педагога - дефектолога
• Характеристика развития сенсорных навыков у дошк-в с ДЦП
• Готовность детей с нарушениями в развитии к школьному обучению
• Перспективы развития специального(коррекционного) образовательного учреждения
• Система раннего выявления и психолого-педагогического сопровождения детей с синдромом РДА в раннем возрасте
• Система медико-педагогической помощи детям и подросткам в России
• Влияние нарушений двигательной сферы на психическое развитие ребенка
• Специальное (коррекционное) дошкольное образовательное учреждение
• Классификация ДЦП и проявление нарушений ОДА у дошк-в
• ПМПК (Психолого-медико - педагогический консилиум) и его роль в системе помощи детям с отклонениями в развитии
• Становление специальной педагогики как науки в России
• Современная система образовательных услуг для лиц с нарушениями развития
• Специфические трудности обучения дошк-в с ЗПР
• Принципы коррекционно-педагогического процесса
• Особенности познавательной деятельности дошкольников с нарушениями речи
• Интегрированное обучение дошк-в с наруш-ми в развитии
• Воспитание и развитие детей дошкольного возраста с нарушениями умственного развития
• Комплексный подход к проблеме оказания коррекц. Помощи детям с откл-ми в развитии
• Особенности формирования различных видов деят-ти дошк-в с наруш-ем интеллекта в спец. (коррекц) ДУ 8 вида
• Организация и содержание корр. Работы в ДУ компенсирующего вида для детей с нарушениями слуха
• Синдром дефицита внимания (СДВ) с гиперактивностью. Психологическая характеристика дошкольников с СДВ и гиперактивностью
• Система оказания коррекционной помощи детям с нарушениями интеллекта в России
• Познавательное развитие детей с нарушениями слуха раннего и дошкольного возраста
• Виды планирования коррекционных занятий с детьми с нарушением речи
• Современные критерии нормального и отклоняющегося развития. Терминология
• Организация коррекционно-воспитательной работы в спец. (корр) ДОУ для детей с наруш. речи
• Определение понятия "депривация". Депривация сенсорная, интеллектуальная, социальная
• Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
• Взаимосвязь в работе пед. и мед. специалистов в специальном (корр) дошк-м образоват-ом учр-ии для детей с наруш-ми зрения
• Принципы и виды классификаций нарушений в психическом развитии
• Особенности различных видов деятельности в условиях органического поражения ЦНС
• Ранняя диагностика и коррекция нарушений зрения у детей
• Общие и специфические закономерности аномального развития
• Характеристика межличностных отношений и социального поведения детей с нарушениями речи разной степени тяжести
• Игра как средство коррекции дошк-в с отклонениями в развитии
• Воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушением речи
• Понятие аномального развития. Определение понятий "дизонтогенез". Психологические параметры дизонтогенеза
• Коррекционная направленность умственного, физического, трудового, эстетического, нравственного воспитания дошкольников с нарушениями интеллекта в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях 8
• Характеристика типовой программы развития и коррекционного обучения дошкольников с ЗПР
• Возрастная восприимчивость к различным патогенным воздействиям

Исследование брачно-семейных представлений у школьников старших классов. Организация исследования
Для исследования брачно-семейных представлений у школьников старших классов мы провели эксперимент на базе средней общеобразовательной школы №105. В эксперименте участвовали школьники 10 класса в количестве 35 человек. Эксперимент проводи ...

Полученные результаты, их обработка и обсуждение
Анализ проводился методом экспертных оценок и количественного подсчёта элементов. Участвовало 3 эксперта – профессиональных психолога. Каждый эксперт анализировал все протоколы. При дальнейшей обработке учитывались только совпадающие мнен ...