|
Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворять желание каждого из нас.
б)Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
24. а)
Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь пойти навстречу его желаниям.
б)
Я стараюсь убедить другого пойти к компромиссу.
25. а)
Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.
б)
Ведя переговоры, я стремлюсь быть внимательным к желаниям другого.
26. а)
Я предлагаю среднюю позицию.
б) Я обычно озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.
27. а)
Зачастую я избегаю позиции, которая может вызвать споры.
б)
Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоят на своем.
28. а)
Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
б)
Улаживая ситуацию, я часто стремлюсь найти поддержку другого.
29. а)
Я предлагаю среднюю позицию.
б)
Не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.
30. а)
Я стараюсь не задеть чувства другого.
б)
Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно с заинтересованным человеком могли добиться успеха. |
№ |
Противоборство |
Сотрудничество |
Компромисс |
Избегание |
Уступка | |
1 | | | |
а |
б | |
2 | |
б |
а | | | |
3 |
а | | | |
б | |
4 | | |
а | |
б | |
5 | |
а | |
б | | |
6 |
б | | |
а | | |
7 | | |
б |
а | | |
8 |
а |
б | | | | |
9 |
б | | |
а | | |
10 |
а | |
б | | | |
11 | |
а | | |
б | |
12 | | |
б |
а | | |
13 |
б | |
а | | | |
14 |
б |
а | | | | |
15 | | | |
б |
а | |
16 |
б | | | |
а | |
17 |
а | | |
б | | |
18 | | |
б | |
а | |
19 | |
а | |
б | | |
20 | |
а |
б | | | |
21 | |
б | |
а | | |
22 |
б | |
а | | | |
23 | |
а | |
б | | |
24 | | |
б | |
а | |
25 |
а | | | |
б | |
26 | |
б | | |
а | |
27 | | | |
а |
б | |
28 |
а |
б | | | | |
29 | | |
а |
б | | |
30 | |
б | | |
а |
Эмпирическая часть исследования. Эмпирическая
часть I.
Целью первой части эмпирического исследования является поиск ответа на вопрос, носят ли трансформации образа памяти универсальный характер для всех его компонентов или имеется специфика изменений, происходящих со смысловым центром кадра и ...
Развитие тестовых методик в психологии
К началу XX столетия тестовые методы исследования продолжают активно развиваться, и начинается их использование в дифференциальной и возрастной психологии с целью изучения индивидуальных умственных особенностей детей.
Чарльз Спирмен {186 ...
|