 - Методика полового дифференциала В.Е. Кагана - 6015
- Коммуникативные умения: понятие виды формирование - 1549
- Диагностическая и функциональная школы социальной работы. - 1219
- Деловые переговоры их характер, определение целей, организация, методы и
навыки ведения деловых переговоров - 1197
- Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования
и самообразования - 1163
- Методика Дембо- Рубинштейн - 1119
- Понятие о маскулинности, феминности и андрогинности - 901
- Специфика психологического изучения мышления - 879
- Психологическое консультирование в социальной работе - 826
- Понятийный аппарат коррекционной педагогики - 819
- Пример конфликтной ситуации - 759
- Психология и экономика - 745
- Физиологические механизмы ощущений - 724
- Основные подходы к определению темперамента - 721
- Этапы процесса психологического консультирования - 698
- Психодиагностика в работе школьного психолога - 687
- Методики диагностики творческих способностей - 651
- Понятие и функции общения. - 639
- Диагностика и коррекционная работа со слабоуспевающими школьниками - 628
- Анализ результатов лонгитюдного исследования - 626
- Классификация видов ощущений - 613
- Творческое /продуктивное/ мышление как один из видов
мышления - 608
- Пути коррекции суицида в подростковом возрасте - 572
- Структура природы человека. - 568
- Игра как основная форма развития личности ребенка. Теория происхождения игры - 545
- Приложение - 531
- Психологическое консультирование родителей по вопросам развития детей в
возрасте до 1 года - 531
- Критерии внимания и невнимания - 528
- Обработка и анализ результатов - 526
- Общие особенности коррекционной педагогики и специальной
психологии. Исторический анализ. Краткая история развития - 523
Занятие 2
Цель занятия: создание доверительных отношений.
1. Приветствие.
2. «Темп».
Группа усаживается на полу тесным кругом. Они вытягивают ноги вперед, чтобы их ступни образовывали маленький круг в центре. Ведущий садится в середину этого мал ...
Предметная, игровая и продуктивные виды деятельности и их своеобразие у
глухих и слабослышащих детей дошк-в
Нарушение слухового анализатора ведет к существенным отклонениям в развитии речи, формирование устной речи, в общем развитии ребенка. Снижение или отсутствие слуха негативно отражается на его психическом развитии, ограничивает возможности ...
|
|