Проект формирующего эксперимента
Страница 1

Цель формирующего эксперимента – разработка комплекса педагогических условий по формированию коммуникативной готовности к школе детей с ЗПР.

В рамках проведения формирующего эксперимента следует придерживаться следующих пунктов:

– совместно с медицинским сопровождением обеспечить систематическую реабилитацию психического здоровья детей с ЗПР с целью устранения или сглаживания аффективных состояний, повышенной возбудимости;

– развивать социальный интеллект школьников, т.е. способствовать их правильному пониманию окружающих, учить сопереживать другому, адекватно оценивать себя;

– обучать агрессивных детей навыкам бесконфликтного общения, подчинения, а также терпимости и компромиссу;

– развивать у замкнутых и неуверенных в себе детей вкус к общению, потребность в расширении адекватных социальных контактов, умение снимать у них коммуникативную тревожность. Психокоррекционную работу возможно организовать и обеспечить средствами игротерапии, психотренингов, групп общения. Психологу и учителю совместными усилиями придется:

проанализировать стиль общения самих взрослых (родителей, учителей): не являются ли они причиной отрицательных эмоциональных и поведенческих проявлений в отношении учебной ситуации, других людей;

– закреплять в духовном сознании ребенка с ЗПР групповые нормы гуманного отношения, миролюбия, гуманистических установок и привычек через доступные формы социального поведения (например, организацию ситуаций взаимопомощи, взаимозаботы, поздравления с днем рождения);

– целенаправленно создавать личностную привлекательность каждого ребенка путем моделирования ситуаций успеха, общей для класса радости;

– включать изолированных и отверженных детей в совместную разноплановую деятельность коллектива;

– одобрять, обсуждать любые проявления доброго, внимательного отношения к сверстникам;

– обеспечивать каждому ребенку индивидуальную компенсаторную психологическую поддержку.

В рамках формирующего эксперимента планируется проведение коммуникативных игр, направленных на развитие навыков общения у детей с ЗПР.

Примерный план-сетка использования в работе с детьми с ЗПР коммуникативных игр на этапе формирующего эксперимента

Месяц

Задачи

Игры

Ноябрь

Создание доброжелательной атмосферы, установление контакта, формирование положительной мотивации к деятельности, развитие эмпатии, внимания друг к другу, наблюдательности

Игры-приветствия, «снежный ком», «Встаньте, кто…», «что изменилось», «Моё настроение», «Эмоции героев», «Сижу, сижу на камушке»

Декабрь

Развитие невербальных средств общения, понимания друг друга и чувствования

Снятие напряжения, развитие группового единства

«Передача чувств», «Тихий разговор», «Подарок другу», «Интонация», «Менялки игрушек»

«Дождь в лесу», «Мыльные пузыри», «Рисование», «Клеевой дождик», «Путаница»

Январь

Развитие произвольности поведения

Развитие способности к сопереживанию, отзывчивости, умения находить выход из ситуации, сотрудничать

«Давайте поздороваемся», «повтори за мной», «Шапка-невидимка»

«Гномики», «Игрушка», «Меняемся пуговицами», «От спины к спине»

Февраль

Развитие умения действовать по правилам, умения слушать

Развитие вербального общения, совместной деятельности, учить детей играть в сюжетные игры по правилам

«Да и нет не говори», «Запрещённое движение», «Летят – не летят», «Это и хорошо, и плохо»

«Найди пару», «Хитрая лиса», «Весёлый колпачок», «Самовар», «Займи домик»

Март

Развивать навыки сотрудничества в сюжетно-ролевых играх

«Магазин игрушек», «День рождения куклы», «Школа»

Страницы: 1 2


Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний
У детей с ЗПР в соматическом состоянии наблюдаются частые признаки задержки физического развития (недоразвитие мускулатуры, недостаточность мышечного и сосудистого тонуса, задержка роста), запаздывает формирование ходьбы, речи, навыков оп ...

Понятие о памяти
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности — воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. Память лежит в основе способностей че ...