|
Результаты констатирующего исследования позволили определить необходимые коррекционно-педагогические условия повышения уровня коммуникативной готовности к школе детей с ЗПР, к числу которых можно отнести:
– введение специальных коррекционно-педагогических приёмов, направленных на повышение социальной компетентности ребёнка, в основные разделы программы;
– реализация личностно – ориентированного подхода в общении педагогов с детьми, основанного на принципах гуманистической психологии и педагогики;
– создание условий для формирования позитивности и адекватности самовосприятия и коррекции неадекватной самооценки;
– создание положительно окрашенной, радостной, доброжелательной атмосферы в ДОУ.
В результате коррекционного воздействия многие коммуникативные трудности, свойственные детям с ЗПР значительно уменьшились. В дальнейшем это должно помочь детям реализовать свой потенциал и постепенно овладеть более высоким уровнем общения.
Таким образом, гипотеза получила своё подтверждение. Доказано, что коммуникативная деятельность детей имеет свои особенности, обусловленные не только нарушением интеллектуального и речевого развития, но и предрасположенностью к дезадаптивным формам поведения, что ведёт к школьной дезадаптации и мешает успешному обучению в школе. Установлена возможность формирования коммуникативной готовности детей данной категории в старшем дошкольном возрасте путём создания благоприятных для коммуникативного развития педагогических условий и коррекционно-педагогического воздействия. Эта модель представляет собой систему специальных коммуникативных дополнений в разделах программы, включающей и потенциал семьи.
Влияние пола на успешность профессиональной
деятельности
Женщины чаще, чем мужчины, пассивны в планировании деловой карьеры, больше живут сегодняшним днем и меньше заглядывают в завтрашний. По данным В. Г. Горчаковой, лишь 20 % женщин в нашей стране имеют устойчивую тенденцию к профессиональной ...
Семейное воспитание в становлении самооценки
Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.
3 стиля семейного воспитания:
- демократический
- авторитарный
- попустический
При демократическом стиле, прежде всего, учитываютс ...
|