Психология » Изучение детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью » Характеристика коррекционно-развивающей программы, направленно на оптимизацию детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
Характеристика коррекционно-развивающей программы, направленно на оптимизацию детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
Страница 1

Цель: составление коррекционно-развивающей программы, направленной на оптимизацию детско-родительского отношения у подростков с умственной отсталостью.

Предмет: изучение детско-родительских у подростков с умственной отсталостью.

Объект: детско-родительские отношения в семьях, имеющих умственно отсталых подростков.

Цель программы: оптимизация детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью.

Продолжительность: программа рассчитана на 10 занятий по 2 часа каждое

Форма занятий: групповые

Задачи:

1. Развить отношение партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком.

2. Улучшить понимание родителями собственного ребёнка, особенностей и закономерностей его развития.

3. Развить способности к эмпатии, к пониманию переживаний друг друга.

4. Выработать навыки адекватного и равноправного общения.

5. Укрепить уверенность родителей в собственных воспитательных возможностях.

6. Сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.

Тема занятия

Цель занятия

Содержание

Оборудование

1

«Знакомство»

Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы, формирование чувства близости между родителями и детьми.

1.Начало занятия.

«Знакомство»

«Связующая нить»

2.Работа по теме занятия:

1) «Какая рука у соседа»

2) «Знакомство»

3) «Молекулы»

3.Работа со сказкой:

1)Сказка «Баржа»

2)Презентация

4.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

«Игра без правил»

5.Домашнее задание

6.Рефлексия

7.Ритуал прощания

1) «Колокол»

Клубок, мяч,

2

«Мир детский и мир взрослый»

Осознание разницы между «миром» ребёнка и взрослого, что выражается в особенностях восприятия, эмоциональных переживаний, мотивации; приобретение навыков анализа причин поведения ребёнка исходя из позиции самого ребёнка,

1.Начало занятия:

«Связующая нить»

2.Работа по теме:

1)«Подари улыбку»

2) «Цветок»

3) «Зеркало»

4) «Клеевой дождик»

3. Работа со сказкой (см.занятие 1)

4.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1)»Игра без правил»

2) «Да-нет»

5.Домашнее задание.

6.Рефлексия

7.Ритуал прощания

Клубок, мяч

3

«Все мы чем-то похожи»

Развитие взаимодействия между членами группы, умения чувствовать друг друга, осознание своих индивидуальных качеств; налаживание физического контакта между родителями и детьми, развитие тактильных ощущений.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Имя»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1)танец на сплочение группы

2) «тень»

3) «Белые медведи»

4) «Упрямый»

4. Работа со сказкой (см.занятие 1)

4.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1) «машины»

5.Домашнее задание

6.Рефлексия

7.Ритуал прощания

Клубок, мяч

4

«Почувствуй себя любимым»

Укрепление уверенности родителей и детей в том, что они любимы, желанны; активизация сил, развитие навыков и умений выражать свои чувства.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Ласковое имя»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Аплодисменты по кругу»

2) «Паровозик»

3) «Мы тебя любим»

4.Работ со сказкой

(см.занятие 1)

5.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1)«Налаживание взаимоотношений»

6.Домашнее задание

7.Рефлексия.

8.Ритуал прощания

Клубок, мяч

5

«Путь доверия»

Формирование чувства близости между родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого, доверять друг другу; установление доверительных отношений между родителями и детьми, принятие друг друга, тактильный контакт.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Передай сигнал»

3)танец «Цветок»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Слепой и поводырь»

2) «Разведчики»

3)«Кошки-мышки»

4.Работ со сказкой

(см.занятие 1)

5.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1) «Ёжик»

6.Домашнее задание

7.Рефлексия.

8.Ритуал прощания

Клубок, мяч

6

«Агрессия и гнев»

Развитие умения честно и открыто высказывать свои чувства обеим сторонам (родители и дети); работа с агрессией и гневом; осознание этих состояний, отработка навыков конструктивного общения, самоконтроля, адекватных способов выражения агрессии и гнева; проигрывание различных эмоций и состояний.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Представь себя…»

3) танец «Святой Георгий»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Толкалки»

2) «Дракон кусает свой хвост»

3) «Ворвись в круг»

4.Работ со сказкой

(см.занятие 1)

5.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1) «Только вместе!»

6.Домашнее задание

7.Рефлексия.

8.Ритуал прощания

Клубок, мяч

7

«Душевная погода»

Развитие эмоционального и физического контакта между родителями и детьми; раскрепощение живой души, снятие страхов, преодоление неуверенности в себе; повышение самооценки, принятие себя, установление доверия к миру и окружению, душевного равновесия.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Передай по кругу»

3) «Слепой танец»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Пятнашки»

2) «Кораблик»

4.Работ со сказкой

(см.занятие 1)

5.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1) «Живые руки»

6.Домашнее задание

7.Рефлексия.

8.Ритуал прощания

Клубок, мяч, небольшая гиря, альбомные листы по количеству человек, кубики, небольшое одеяло.

8

«Жизнь Земли»

Развитие между родителями и детьми навыка действовать сообща, умения понимать намерения другого, физический контакт; формирование позитивной установки на отношение к окружающему миру; расширение представлений о мире; развитие наблюдательности, навыков вербального общения, эмоциональной экспрессии.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Доброе животное»

3)Танец «Противоположности»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Найди свою пару»

2) «Белые медведи»

3) «Играем в животное»

4.Работ со сказкой

(см.занятие 1)

5.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1) «Сиамские близнецы»

6.Домашнее задание

7.Рефлексия.

8.Ритуал прощания

Клубок, мяч, карточки с названиями животных; перевязочный бинт, бумага, мелки по количеству пар.

9

«Сделай себя счастливей»

Развитие партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком, умения отстаивать свои права, высказывать своё мнение, приобретение навыков равноправного общения, сознание чувства полноты жизни, ощущения счастья.

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2) «Комплимент»

3) танец «Распускающийся бутон»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Театр»

2) «Путаница»

4.Работ со сказкой

(см.занятие 1)

5.упражнения, способствующие установлению контакта между родителем и ребёнком:

1) «Скульптор и глина»

6.Домашнее задание

7.Рефлексия.

8.Ритуал прощания

Клубок, мяч, 2 альбомных листа, 2 маркера

10

«Все вместе!»

Подведение итогов

1.Начало занятия:

1) «Связующая нить»

2.Обсуждение домашнего задания.

3.Работа по теме:

1) «Рисунок-подарок»

2) «Общий рисунок»

4.Чаепитие

5. Ритуал прощания.

Клубок, мяч, цветные карандаши, альбомные листы по количеству участников

Страницы: 1 2


Игра как средство коррекции дошк-в с отклонениями в развитии
Маленькие умственно отсталые дети, поступающие в специальные дошкольные учреждения, как правило, совсем не умеют играть. Они однообразно манипулируют игрушками независимо от их функционального назначения. Так, ребенок совершенно одинаково ...

Внимание.
Сфокусированность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия и называется вниманием. Внимание – это направленность психики (сознание) на определённые объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сос ...