Психология » Коррекционная педагогика. Возрастная психология » Введение. Предмет специальной психологии
Введение. Предмет специальной психологии
Страница 3

зав. кафедрой возрастной и педагогической психологии. Эта кафедра плодотворно изучает специфику ЗПР у шестилетних детей.

Безусловно важное значение в специальной психологии имеют исследования таких психологов как доцента, к.пс.н. Т.М. Сорокиной

(зав. кафедрой начального обучения НГПУ); доцента, к.пс.н. С.Л. Гапоновой

(зав. кафедрой общей психологии, декан факультета практической психологии НГПУ); доцента, к.пс.н. В.Л. Скитневского(зав.кафедрой спортивной психологии, декан факультета физического воспитания). Весомый вклад внес в развитие Нижегородской школы специальной психологии профессор, д.пс.н. В.А. Кручинин.

В настоящее время деятельность специальных психологов интегрируется в рамках работы психолого-педагогического факультета (декан - доцент Шабанов А.В.);

создаваемого института психологии НГПУ, возглавляемого профессором, д.пс.н. Е.Н. Волковой,

зав.кафедрой психологии управления.

В соответствии с ГОС по специальности 031900-специальная психология (2000)

выпускник нашей кафедры должен владеть:

1. Умением проводить психологическое обследование с целью определения особенностей психического развития, соответствия возрастным нормам; методами дифференциальной диагностики для определения типа отклонений; умением сформулировать психологическое заключение.

2. Методами психологического консультирования детей и взрослых с отклонениями в психическом развитии, а также их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, социального и профессионального самоопределения.

3. Методами психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье.

4. Умениями и навыками разработки, реализации коррекционно-образовательных программ; методами психологической коррекции; знаниями о профилактике и методах коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью, способам защиты от неблагоприятных влияний социальной среды.

5. Способами оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения.

6. Навыками организации и проведения научно-исследовательской работы в специальной психологии.

Видами деятельности специального психолога: 1) диагностико-аналитическая; 2) консультативная; 3) психопрофилактическая; 4) воспитательная; 5) коррекционно-развивающая; 6) преподавательская; 7) научно-исследовательская.

Выпускники получают в целом базисную специальность психолога и могут работать в широком диапазоне специальностей данной сферы знаний:

- общая психология;

- экспериментальная психология;

- возрастная психология;

- социальная психология;

- педагогическая психология;

- психолого-педагогическая диагностика;

- история психологии;

- психологическое консультирование.

Кроме того, студенты получают специализацию по «логопедии», в связи с чем изучают дисциплины:

- основы логопедии;

- психология детей с нарушениями речи;

- психолингвистика;

- логопедия;

- развитие речи в норме и недоразвитие речи;

- логопедическая ритмика;

- логопедические технологии;

- организация учебно-воспитательной работы у детей с нарушениями речи.

Так как студенты овладевают знаниями по коррекционной педагогике и педагогике в целом, то они могут работать не только логопедами, но и тифлопедагогами, сурдопедагогами, учителями общеобразовательных школ.

Страницы: 1 2 3 4


Психоаналитический подход
Если бы кто-нибудь был склонен преувеличивать то, что нам известно теперь о душевной жизни, то достаточно было бы указать на функцию памяти, чтобы заставить его быть скромнее. Ни одна психологическая теория не была ещё в состоянии дать от ...

Теория социального научения (бихевиоральная модель)
В отличие от прочих, эта теория гласит, что агрессия представляет собой поведение, усвоенное в процессе социализации посредством наблюдения соответствующего способа действий при социальном подкреплении. Образец поведения в данном случае р ...