|
- такое противоречие между людьми, которое характеризуется противоборством [17];
- как явление создающее весьма сложную психологическую атмосферу в любом социально-педагогическом коллективе, молодежном особенно, как трудноразрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями как критическую ситуацию, то есть ситуацию невозможности реализации субъектом внутренних необходимостей своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей и пр. [7];
- как внутреннюю борьбу порождающую внешние, объективно данные противоречия [23];
- как состояние, рождающее неудовольствие целой системой мотивов [17];
- как противоречие между потребностями и возможностями их удовлетворения [34].
В педагогической литературе чаще обсуждаются предотвращение, ослабление, разрешение конфликтов реже - управление ими.
На основании изложенного можно сделать вывод, что в течение длительного времени отсутствовали единые взгляды на природу и причины возникновения конфликтов; не признавался сам факт существования противоречий и конфликтов; само наличие конфликтов воспринималось как негативное явление, мешающее нормальному функционированию педагогической системы и вызывающее ее структурные нарушения.
Конфликты могут инициироваться не только объективными, но и субъективными условиями. К объективным обстоятельствам относится, то, что существует более или менее независимо от педагогического процесса, и что создает потенциальную возможность конфликта.
Субъективные условия составляют уровень воспитанности и развития студентов, осознание степени конфликтности ситуации ее участниками, их морально-ценностные ориентации.
Анализ представлений детей о роли мужчины и женщины
в семье. Цели, задачи и методы
эксперимента
Констатирующий эксперимент был направлен на решение следующих задач:
1). Выяснение понимания детьми своей половой принадлежности.
2). Выявление представлений детей о роли мужчины (отца и мужа) и женщины (матери, жены) в семье.
Эти зада ...
Основные концепции исследования креативности. Общая характеристика
исследований
Креативность с научной точки зрения рассматривается как сложное, многоплановое, неоднородное явление, что выражается в многообразии теоретических и экспериментальных направлениях ее изучения. За период от первых попыток изучения творчески ...
|
