|
Эта методика может быть рассмотрена как вербальная модель поведенческого реагирования на стимул. Показатели факторов полового дифференциала для каждого из оцениваемых понятий представляют собой психологические портреты в восприятии испытуемого – свой портрет и портреты типичных представителей мужского и женского пола. Она дает одновременно два показателя половой идентичности – маскулинности (близость понятий «Я» и «большинство мужчин») и феминности (близость понятий «Я» и «большинство женщин»), что отвечает модели маскулинности и феминности как независимых измерений.
Методика состоит из 18 шкал, редставляющих 4 фактора. Выделяются 6 шкал факторов С
(сила, доминантность, авторитарность) и по 4 шаклы факторов О(оценка, отношение), А
(активность, коммуникативность) и дополнительного четвертого фактора, обозначаемого как фактор предсказуемости – П.
Все испытуемые шкалируют понятия «Я», «большинство мужчин», «большинство женщин».
Инструкция.
Оцените:
а) самих себя,
б) большинство мужчин,
в) большинство женщин по отобранным чертам личности.
Внимательно прочтите каждую пару черт и зачеркните соответствующую цифру:
3– совершенно верно, 2
– верно, 1
– пожалуй, 0 –
неопределенное.
Отвечать надо как можно точнее, но не очень медленно. Старайтесь не прибегать слишком часто к неопределенному ответу. Вы должны затратить не более 10 минут.
Таблица 2.1.
Опросный лист методики полового дифференциала В. Кагана
Сам себя:
|
Плавное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Порывистое | |
Легкое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Тяжелое | |
Глубокое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Мелкое | |
Медленное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Быстрое | |
Сложное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Простое | |
Слабое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Сильное | |
Полное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Пустое | |
Неповоротливое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Проворное | |
Ясное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Смутное | |
Нежное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Грубое | |
Острое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Тупое | |
Грустное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Веселое | |
Изменчивое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Постоянное | |
Твердое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Мягкое | |
Тусклое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Яркое | |
Активное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Пассивное | |
Расплывчатое |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Четкое | |
Прочное |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Хрупкое |
Эмоционально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Психологические особенности детей дошкольного возраста
В данный период происходит дальнейшее интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка. Развиваются внутренние органы, увеличивается мышечная масса, вес мозга, усиливается регулирующая роль коры больших полуша ...
Характеристика детско-родительских отношений
Детско-родительские отношения составляют важнейшую подсистему отношений семьи как целостной системы и могут рассматриваться как непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями ребёнка и родителя отношения. Детско-родите ...
|