Психология » Анализ основных социально-педагогических конфликтов в высших учебных заведения РФ » Интерпретация и анализ анкетирования мотивов учебной деятельности студентов филиалов Вузов
Интерпретация и анализ анкетирования мотивов учебной деятельности студентов филиалов Вузов
Страница 3

Рисунок 5 – Наличие дружеских (приятельских) отношений у студентов 3 курса

Третий курс - начало специализации, укрепление интереса к научной работе как отражение дальнейшего развития и углубления профессиональных интересов студентов. Настоятельная необходимость в специализации зачастую приводит к сужению сферы разносторонних интересов личности. Отныне формы становления личности в вузе в основных чертах определяются фактором специализации, и происходит затухание межличностных отношений.

Студенты 5 курса ответили следующим образом:

Рисунок 6 – Наличие дружеских (приятельских) отношений у студентов 5 курса

Пятый курс - перспектива скорого окончания вуза - формирует четкие практические установки на будущий род деятельности. Проявляются новые, становящиеся все более актуальными ценности, связанные с материальным и семейным положением, местом работы и т.п. Студенты постепенно отходят от коллективных форм жизни вуза.

Проанализировав данные Рис. 4-6, можно сделать вывод о том, что наблюдается тенденция снижения важности фактора «межличностные отношения студентов»

Рисунок 7 – Динамика снижения фактора межличностных отношений студентов

В своих ответах на вопрос «Что не нравится в процессе учебной деятельности» студенты чаще всего отмечали следующее:

- не получаю необходимых знаний,

- преподают ненужные для будущей специальности предметы,

- отношения с преподавателями,

- недостаточная вовлеченность студентов в исследовательскую работу по будущей профессии.

Распределение ответов по курсам представлены в Табл. 3.

Таблица 3 - «Что не нравится в процессе учебной деятельности»

№

Ответы на вопрос

Количество баллов

1 курс

3 курс

5 курс

1

не получаю необходимых знаний

5

19

12

2

преподают ненужные для будущей специальности предметы

6

22

18

3

отношения с преподавателями

4

12

11

4

недостаточная вовлеченность студентов в исследовательскую работу по будущей профессии

1

6

14

Итого

16

59*

55*

*Число ответов превышает количество студентов 3 и 5 курса, т.к. они отмечали несколько вариантов ответов.

Данные Табл. 3 показывают, что студенты 3 курса проявляют наибольшую неудовлетворенность процессом учебной деятельностью

Рисунок 8 – Распределение ответов «Что не нравится в процессе учебной деятельности» по курсам

Анализ результатов исследования показал, ожидания студентов гуманитарных факультетов от учебы в университете не соответствуют реальному процессу обучения.

Анализ ответов студентов различных курсов на вопрос «Что для Вас на сегодняшний день главное в жизни» показал тенденцию снижения роли учебной деятельности в жизни студентов от 1 к 3 и далее к 5 курсу.

Если на 1 курсе учебная деятельность по результатам ответов занимает одно из главных мест в жизни студентов (42,5%) (Рис. 9), то к 3 курсу ее место в жизни студентов - всего лишь 22,2%. На первом месте у студентов 3 курса – отношения с друзьями (26,4%) и развлечения (21,7%) (Рис. 10).

Страницы: 1 2 3 4


Познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание представление, воображение, мышление и интеллект, творчество
ОЩУЩЕНИЕ ВОСПРИЯИЕ ПАМЯТЬ ВООБРАЖЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств Целостное отражение предметов, непосредственно воздействующих на органы чувс ...

Творческий акт
Измененные состояния сознания, например, вызванные гипнозом и психоделическими веществами, могут стимулировать творческий акт, поскольку творчество по сути и по происхождению превербально и бессознательно. Торранс подтверждает превербальн ...