|
№ |
Цель занятий |
Задачи занятий |
|
1 |
Знакомства с правилами тренинга. Установление взаимной аттракции. |
1.Установление взаимной аттракции.
2.Формирование личностной мотивации.
3.Знакомство с социальными нормами. |
|
2 |
Развитие когнитивного компонента Я-концепции. |
1.Диагностика я-реального и я-идеального
2.Формирование конгруэнтной я-концепции. |
|
3 |
Развитие функционального компонента Я-концепции. |
1.Диагностика социально-ролевого диапазона.
2.Формирование социальных норм.
3.Расширение ролевого диапазона. |
|
4 |
Развитие Я-зеркального. |
1.Формирование когнитивного компонента я-концепции я-зеркального. |
|
5 |
Развитие аффективного компонента я-концепции |
1.Диагностика аффективного компонента я-концепции.
2.Повышение самооценки. |
|
6 |
Развитие функционального компонента Я-концепции. |
1. Развитие я-функционального |
|
7 |
Развитие аффективного компонента Я-концепции. |
1.Развитие аффективного компонента Я-концепции. |
|
8 |
Развитие когнитивного компонента Я-концепции. |
1.Диагностика я-реального и я-идеального
2. Формирование я-идеального и я-реального. |
|
9 |
Развитие психокультурной зрелости |
1.Диагностика психокультурной зрелости.
2. Формирование эмоционально-волевой регуляции.
3. Развитие личностной эффективности. |
|
10 |
Развитие внутреннего локуса контроля. |
1.Диагностика внутреннего локуса контроля.
2. Развитие ответственности за свои действия.
3.
Развитие эмоционально-волевой регуляции. |
|
11 |
Развитие социального интеллекта |
1.Развитие просоциальной направленности.
2.Расширение ролевого диапазона. |
|
12 |
Развитие социального интеллекта |
1.Формирование эмпатического интереса и личного сострадания. |
|
13 |
Формирование внутреннего локуса контроля |
1.Диагностика внутреннего локуса контроля.
2.Развитие эмоционально-волевой регуляции. |
|
14 |
Развитие коммуникативных навыков |
1.Формирование коммуникативных навыков.
2.Повышение самооценки. |
|
Результаты и анализ результатов, полученных в ходе изучения
детско-родительских отношений подростков с умственной отсталостью. Данные и
результаты оценки внутрисемейных взаимоотношений, полученные с
Таня
Расположение рисунка в центре листа указывает на нормальную, чувствующую себя безопасно личность. Сильно варьирующий нажим карандаша свидетельствует об эмоциональной лабильности. Отсутствие рук у автора рисунка указывает на нарушени ...
Межличностные отношения в группе (психологический климат, лидерство,
групповая совместимость, конформизм, роли и статусы, психологический барьер)
Под группой понимается совокупность элементов, имеющих нечто общее.
Развитие коллектива проходит через ряд этапов: номинальная группа, группа-ассоциация, группа-кооперация. От кооперации до коллектива группа проходит уровень автономизаци ...
|
